全面提高人才培养能力下的课程思政质量评价探析
杨建义
1，2
林文俊
1
（1. 福建师范大学 马克思主义学院，福建 福州 350117；
2. 闽江师范高等专科学校，福建 福州 350117)
［摘 要］
以强大的思政引领力推进教育强国建设，落实立德树人根本任务，要重视全面提高人
才培养能力下的课程思政评价。要立足于价值引领、知识整合、持续发展的育人逻辑，深刻
把握课程思政质量与人才培养能力的内在机理。通过系统性整合教师育人成效、学生成长反
馈与质量保障机制，形成贯通育人全链条的课程思政动态评价策略。要立足于全面提高人才
培养能力，推动课程思政评价由形式覆盖向质量提升跃迁，聚焦师德师风与化育能力的共同
提升，聚焦知识传授与价值引领的深度融合，聚焦评价过程与评价工具的与时俱进，着力培
养担当强国建设、民族复兴大任的时代新人。
［关键词］课程思政， 质量评价，人才培养能力
系统观视域下推进“大思政课”建设的路径探析
李利芳，傅锁根
（内蒙古大学 马克思主义学院，内蒙古 呼和浩特 010021）
［摘 要］“大思政课”既是适应新时代思想政治教育高质量发展要求的科学理念，也是实现立德树人根本任务的教育实践活动。“大思政课”是由多重子系统及诸要素构成的复杂系统，因此，“大思政课”建设是一项具有复杂性的系统工程，必须坚持系统观念，运用系统思维和系统科学方法，立足新时代思政教育的新阶段，遵循系统的整体性、协同性、结构性、开放性等原则，不断推进“大思政课”育人功能的整合优化、促成子系统间的同频共振、提升要素间的耦合度并深化与外部环境的交流，促使该系统趋于最优化。
［关键词］系统观念；系统科学；“大思政课”；立德树人；协同育人
